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转变教育观念 优化教学策略 在新形势下实现教育教学水平新提升——万金龙校长在江苏省涟水中学2009-2010学年度第一学期开学工作大会上的讲话
万金龙校长在江苏省涟水中学2009-2010学年度第一学期开学工作大会上的讲话
作者:万金龙    文章来源:本站原创    点击数:10032    更新时间:2009-8-30    
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转变教育观念    优化教学策略

在新形势下实现教育教学水平新提升

2009829

万金龙

各位老师、同志们:

度过了一个愉快、充实而真实意义上的暑假,我们又开始了新学年的征程,新的学年,对于江苏每个学校每个师生都是充满希望而挑战的新学年,暑假期间,一些同志由于工作需要,坚守在第一线,不辞劳苦地辛勤工作。高一招生收费及军训工作圆满结束;高二、高三年级老师提前进行了学习培训和教学准备;有关部门值班的同志放弃了休息,在岗尽职。在此,我首先代表校党委、校长室向在暑假冒着酷暑坚持工作的同志们表示诚挚的感谢!向即将为新学年创造更大辉煌的全体同志表示亲切的问候!

过去的一学年,在全校上下的团结拼搏、共同努力下,我校各项工作均取得了突出成绩。2009年高考再创辉煌,全校高考本科录取总数近1300人,无论是达线数、达线率还是录取数都达到了近年来的最好水平,为更好的促进学校科学发展积累了经验,奠定了基础。赢得了社会各界的高度评价和广泛赞誉。

随着普通高中课程改革的深入推进,即将到来的新学年是我省基础教育改革、规范和提升之年,一个暑假的强行推动,我们每个同志都应有切身感受。在规范办学行为、实施素质教育的新环境下,能不能实现办学质量的持续提升,不仅是对每个高中学校办学思想、办学理念的新考验,更是对学校的办学能力、办学水平的新考验。在新的要求下,全校上下要认真学习省市会议精神,深刻领会上级文件的要求,仔细分析过去教育教学策略和环节上的利弊,深入研究在规范办学行为基础上,实现素质教育水平新提升的工作措施,力争以思想上积极顺应,行动上积极响应,措施上积极适应,进一步建立顺应新形势要求的教育教学理念,进一步建立推进学校内涵发展的教育教学措施,进一步打造善学善教的教育教学队伍,不断推进学校持续科学发展。新的学年,我们将以科学发展观统领学校工作大局,坚持“以人为本,文化立校”的办学理念,以强化管理,深化改革,创立特色,和谐发展为总目标,切实转变教育理念,规范办学行为,推进素质教育,优化教学策略,提升办学品位,打造学校品牌,促进我校教育教学质量的可持续提升,努力实现各项工作的新突破,办好让人民满意的学校。校党委、校长室希望全校同志,积极应对不观望,主动应变抓机遇,以百倍的信心、顽强的意志、智慧的力量和超前的准备、满腔热情地投入到新学年工作中去,为实现涟水中学新的发展而努力奋斗。下面,我根据校长会讨论的意见,就新学年工作,讲三个方面问题:

一、认清形势,转变观念,着力在“减时增效”上取得新实效。

新一轮教育改革是推进素质教育的有利契机,我们要抢抓机遇,乘势发展。大家要清楚地看到,09年全省参加高考的人数是548千人,达到了历史最高峰;而2010届学生参加小高考的人数是48万,今年的复读生大概在3万人。参加高考的人数在减少,而招生的计划却有适度增加,学生的升学机会更大。同时,省里正在不断改革高校招生机制,改革高校选拔方法。这些都为我们的发展带来了新的机遇和挑战。

反思近年来的教学,我们很多学校和老师主要靠加大投入来增加教学效果。采用了“三超”战术:一是“超时”,即延长学生学习时间,加课、补课、占用双休日上课等,二是“超标”,即学科教学超出课程标准的基本要求,增加教学难度;三是“超量”,即超过基础教育的有关限量,课程多、资料多、作业多、考试多等。这些措施尽管也取得了一定的教学成绩,但它是靠高投入甚至是以牺牲师生的身体健康为代价的,而实际教学效益并不高。今年伊始,上海教委推出四个区减负的新举措,这些地区不约而同把工作重点聚集在教学、聚集在老师,着力在提高教学效率上做文章,取得了耳目一新的效果。实质上长期从事教育工作的同志们,也都十分清楚地认识到,每一学科均有其主干知识和思维方式,只要学生抓住这根本,就能把握住知识的命脉,以不变就能应万变。而超量机械重复的讲授和作业,其在学习效果上的负面作用也很明显。因此与其是好心违规受处理,不如去顺应变化求突破,认真贯彻落实省里规定,在减时增效上求得新的突破,把困难转变为机遇,在机遇中抢占先机,才是明智而又最好的选择。如何实现减时增效,重点是认真把握教学规律,认真地审视教学行为,辩证地看待减和增。从思想上、理念上真正使教育回归本源,使教育呈现本质,使教育更好地展示功能。因此,我希望全体老师:

一要辩证看待教学时间的“减”,着力追求有效教学时量的“增”。

按照省厅有关规定,新学期的周课时数、作业量、晚自习都会减少,学生在校时间有严格的规定。在教学时间减少的情况下,我们应着力提高有效教学的时量,也就是追求在一定的教学时间内,达到最优化的教学效果。比如说过去我们每个学科的周课时数比较充足,但实际是不是所有老师都能把课时用足、用精?每一节课,是不是实现了最大化的教学效果?在教学时间减少的情况下,只要我们在研究教材、研究学情、研究方法上花大力气,切实提高单位教学时间内的效率,尤其是在集中授课时间内追求效益的最大化。这个最大化,最好的体现是;从教的角度来讲,课前对教材和教学要求的熟练掌握,课中对知识传授的艺术而精当,课后对学情检验的精确而切实。从学的层面看,课前对知识储备的针对而充足,课中对知识吸讷的贯注而思辩,课后对知识巩固的准确而扎实。如果教学双方都能严格做到这样,那减时并不是提升成绩的阻碍,而增效却是学好的良策。因此减时增效并不要成为口号,而要成为师生扎扎实实的行动。今年开始全校在教学组织上严格实行周五和每日7+1的课时制,1不作统一要求,由各级部根据自己的实际自主安排,高三五个学科可以各安排1节,高一、高二可以给安排语数外和物理、历史。晚自习不统一要求学生上,住校生要上,家在附近的学生自愿的也可以上。周六、周日不组织学生集中上课,但可以组织课外兴趣小组活动和社团活动、社会实践活动等。每个老师都要掌握自己教学的实际效果,在过程中进行有效地补差。全校的教研活动均放在周六上午,希望各年级各备课组要按照有效教学的要求认真组织教研活动,通过教的扎实转变,引领和带动学的更好提升。

二要辩证看待课业负担的“减”,追求有为教学行为的“增”

省严格控制学生的作业量,减轻学生的课业负担,是在严规定中的重要一条。实质上每一个成功优秀的老师,其课堂并不是题目的堆砌,对教学效果的巩固也不是作业多多益善。他们的课堂精练、思维活跃,师生互动。这也是好课优课的标准,做到这一点,45分钟的课堂,往往是花几倍的时间来准备。同时,一个优秀的学生往往其学习并不受学校教学去左右,只是在学校教学的方向上更多地通过自己的正确的安排去获得更多的知识,这样的学生,学时全神贯注,主动性强,他会在课后有强烈的吸纳知识的欲望。因此,聪慧的老师和善学的学生不会显示课业负担轻重,也不会去反映课业负担轻重。重轻只是针对不同对象而言,在严格控制课时和作业量的情况下,要求我们要精心编制练习。各备课组要在集体讨论的基础上,由核心备课组成员编写练习,逐题研究审核,杜绝没有必要的、多余的、超纲的题目。练习要针对教学目标、涵盖基本知识、训练基本能力、基本方法,要着重引导学生的思维,严格规范学生的答题。练习批改要及时,讲评要精当。同时一定要深刻认识到,切不能把作业只等同于书面作业,学生做作业就不会只是任务了,而会当成知识的追求。老师和学生真正能够走出“题海”,把注意力集中到课堂上,功夫花在自主学习上,着力点用在思考上。这样的有为教学必然会使课业更科学,效果更理想。每个老师都要在提高自身的业务水平和业务能力上下功夫,在备课上精益求精,在增强与学生的沟通与交流中获得学生的认同和配合,通过积极有为的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,获得最优化的教学效果。

也就是说在教和学上都要做到有所为、有所不为。把握准确,提高效率。素质教育背景下,学生的课业负担减下来了,但我们的教学效益不能减。所有老师要认真思考,认真研究教材,认真研究学生,认真设计作业,把学生从题海中解放出来。大家都知道,高考题目中,基础性的东西占很大比例,我们的学生只要能把基础知识掌握,就能考上本科。因此,必须狠抓基础知识。与其是让学生稀里糊涂多做题,不如认认真真的少做题、精做题;与其是让学生反反复复的机械模仿,不如做一个理解一个,做一个掌握一个知识点。我们的学生现在存在的问题不是做了多少题,关键是会了多少题。同一个类型的题,你讲他做,做了一百遍,如果不理解,还是照着葫芦画瓢,变化一点还是不会。所以,我们要大胆取舍,精讲精练,努力做到轻负担、高质量,低耗时、高效益。这样就使师生课业负担轻,而整体教学效益高。

三要辩证地看待学习时间的“减”,追求自主学习效能的“增”。

学生课堂学习的时间减少了,但是自主学习的时间多了。因此,我们在研究教法的同时要强化学生自主学习方法的研究,积极有效地培育学生自主学习的能力,让学生自觉追求 “自主学习”、“有效学习”目标。每个老师要坚持启发式教学,坚持各种教学方法的有机结合和灵活运用;既要关注知识目标的达成,又要关注学生情感态度价值观的生成;科学组织课堂知识的呈现方式,了解学生的已有知识储备,巧妙诱思启智,激发并保持学生学习兴趣、学习动力,使其主动建构知识,并自发形成能力,实现最优化教学效果。教要致力于“引”,引领学生思维,引领学生探究。积极营造开放的思考氛围,培养学生质疑的习惯,与学生进行民主、平等的对话与交流。坚决摒弃有教无学、教多学少、教多少学多少及浅学、倦学、厌学等现象的“高耗低效”课堂,努力使学生在课堂学习活动中获得成功的体验,最大限度满足每一位学生学习的需要,确保每一堂课都能促进每一位学生的发展。教还要加强“导”的研究。目前,各学科普遍使用“学案”进行课堂教学,对于培养学生自主发现问题、解决问题、主动学习大有裨益。但各学科的学案还缺乏统一培训和指导,存在一些问题。在新学案编制过程中,我们要围绕学生的学习编制,突出学生主体性学习,体现导学功能,不能把学案完全变成作业。要培养学生的学科学习兴趣、养成学生良好的课外学习习惯,以此来引导和保障学生在课外更加主动自觉开展学科学习与实践活动,从而为自己的课内教学准备丰富的教学背景,为课程资源的丰富、新资源的生成以及课堂思维活动打下基础。教师要努力成为学生学习的促进者、激发者、辅导者和各种能力、积极个性的培养者,真正实现“教是为了不教”。

四要辩证地看待教学活动量的“减”,追求精品教学效益的“增”。

规范办学行为,就是对原有的学生补课多、负担重、效益低等现象的整治与规范,是教育回归真实与本质的必然选择。随着规范办学行为的深入实施,课堂教学活动逐渐减少,但这并不意味着学校的教育教学成绩可以下降,而是对学校教育教学提出了更高的要求,要求在最短的时间内取得最大的效益。因此,在规范办学的形势下,全体教师的要将精力集中到“打造高效课堂”的主阵地上来,向时间要效益,向精品教学要质量。

课堂教学改革的核心问题是提高课堂教学的有效性问题。实施素质教育的目的是促进学生的全面发展,这其中当然也包括较高的学科文化素养和应试能力,素质教育不回避应试,也不应该回避应试,只是努力谋求一种“教得轻松”、“学得快乐”、“考得满意”的结果,在轻松应对考试的同时,确保学生的身心健康和全面发展,而要达到这一目标,必然要回归课堂、创新课堂,追求精品教学,努力提高课堂教学的有效性,把学生从作业堆里解放出来。因此,课堂教学,要让学生在“课堂”中得到真正的锻炼和全面的发展,培养他们自主合作、善于探究、务求实效的学习方式。每一堂课都要让学生在知识上有所收获,在能力上有所提高,思维上有所启迪。各学科组要增强课型的模式化研究,对不同类型的课堂,要有不同的教学指导要求,才能达到应有的教学效果,才能实现精品的教学。教科室要组织人员针对高效课堂、创新课堂进行研究。

二、高效课堂,有效教学,全力在效率教学上形成新机制。

在新的教育教学环境下,教学的成功不仅取决于你的付出,更取决于你的智慧,是对一个学校综合实力的检验,学校的办学思想,办学策略是主导,员工的工作能力是主体,有一个好的教学策略和一批智慧的教师队伍,就能在各种环境下创造新业绩,我校几年的实践充分说明这一点,在新的条件下,我们要更加注重教学的组织和实施。

1优化教学理念,在建立更优的教学思想上下功夫

世界上通往成功的道路有很多,走向成功的进程有快慢,最快的人并不一定都是走捷径。办学校也是如此。在新的历史条件下,过去我们耳熟能详的做法已远远不适应于当今的教学,不仅时间上不可行,而且空间上不允许,我们必须要切实转变教学思维,优化教学理念,在建立更优的教学思想上下功夫。反思我们过去的教学。我们把很多很多的内容、题目强行灌输给学生,学生听了大量的课,有些内容重复了好多遍,做了大量的习题,有些题目重复了好几遍。可是,到了考试时候,相同的内容,学生还是不会变,简单变化的题目还是做不上。事实上是我们和学生一起做了很多无用功,根子上是我们的教学理念依然陈旧。针对新的要求,在教学上我们应当确定什么样的理念?我想这还应该在教育的本源上去寻找:首先我们的教学应当是目的明确的教学。从大的上说要培养未来的世界的人才,从个体来说是为了每一个学生全面而个性的发展,从宏观上说为了社会进步培养合格人才,从微观上说,是让每个学生在掌握基本知识的前提下发挥个人的潜能。而高中文化课教学的基本特点就是让学生更好地掌握大纲要求的科学文化知识。连基本要求知识都不能掌握,就更不能谈全面发展,个性发展。其次,我们的教学应当是适应于学生的教学。教学成效靠学生来反映,你教学水平再高,能力再强,不适应于你所教班级的群体也是徒劳无功,适应才是最好的教学。再次我们的教学应当是有再生能力的教学,就是说不仅要教给学生知识,而且要教给学生学会学习,否则高考之后遗忘了知识,未形成能力,这是失败的教学。因此,先进的教学理念应当是自然、和谐、科学、发展的教学思想,就是要形成明确的教学目标,自然生成的教学过程、思维引领的教学活动,方法启迪的教学氛围,这样我们的教学就会更加活跃,更加实效,体现在教的行为上就是知识有效的传授,思维良好地培养,方法合理的指导,体现在学的效果上就是基础扎实稳固,通法熟练掌握,学习自觉高效。

2、优化教学策略,在建立更优的教学活动上下功夫

教学是学校的中心工作,教学质量始终是学校的生命线。在新的历史条件下,留给我们教学思考的时间和空间更多,这也是我们提高教学水平的有利契机。面对新的转型期,形成什么样的教学体系、采取什么样的教学策略、对提升教学质量至关重要,但无论环境如何变化,应该继承的有效教学策略还必须继承,而且要不断地完善和提高。我们已经熟悉而且效果显著的方法是不能丢的。近年来,我们在教学上推出的“高效课堂、有效教学”教学策略,在新的环境下会体现其更加良好的效果。我们要对前一阶段教学进行认真反思总结,结合新的变化来赋予其新的内涵和活力。从前一段时间的实践来看,在打造高效课堂、推进有效教学的过程中,我们有许多成功的经验,如通过集体智慧形成的教学案,使我们的教学重点更明确,课堂实效性较好地提升;通过各种优课的评比,使我们的课堂更活跃,教学方式更优化;通过教学六认真的检查督促,使教学的辅助活动更扎实等等。但反思我们的教学,仍还存在着教学案的引导作用不充分,课堂改革的力度不大,教学的时效还不高,拼搏有余而智慧不足的现象仍然存在,所有这些都将在今后认真加以改善。在今后的一段时期内我们教学策略要紧紧围绕“高效课堂、有效教学、主动学习”十二字全面展开,着力建设三种教学活动机制:一是目标明确的教学准备机制。主要是教的准备和学的准备,从教上来说,关键是备好课。规范办学行为的新形势下,集中教学的时间更加宝贵。因此每一堂课、每一分钟都不能浪费。这就要求我们在备课上要下功夫,新学年开始,各年级备课组都要成立核心备课组,负责教学的组织,核心备课组成员主要负责教学案编写,备课要力求做到:科学理解新课标要求,准确把握新教材内容,合理设计新课堂情境,精编设计新教学的重难点,力争做到目标有效、环节有效,活动有效、指导有效、训练有效。每一个老师都要在统一教案的基础上精心进行第二次备课,使教材的内容更熟悉、教学的要求更清楚,课堂的设计更合理,课堂的效果更突出。在学的准备上,以先学后教为前提,让学生学习有一个预习过程。形成带着问题进课堂,带思考进课堂。教学案必须要有巩固内容和预习准备内容。二是高效生动的课堂活动机制,着力追求精品课堂、高效课堂。华东师范大学郑金教授给新课堂的定位是:一、课堂不只是教师表演的场所,而且是师生互动对话沟通的场所;二、课堂不只是训练的场所,而且是应该成为引导学生的场所;三、课堂不只是传授知识的场所,而且是探究知识的场所。四、课堂不只是教学行为模式表演的场所,而且是教师教育智慧充分展现的场所。所以新课堂应具备四个特征:1、师生积极互动2、学生参与体验3、突出知识探索4、注重情景生成。打造高效课堂关键在课上要表现为:自然生成性。每一堂课都紧紧围绕学生所产生的问题和教学的重点自然先成,切忌死搬硬套,照本宣科。问题探究性,每一堂课都能紧紧围绕一个和几个问题,开展深入探究,旁征博引,举一反三。师生互动性,一堂课45分钟,师和生应各占其半,有时还应该把更多的时间让给学生,去引导学生思考、探究。纸上得来终觉浅,这应该成为学生获得知识的告示牌。当堂反馈性,当堂应让学生有一个对新知识的体验、尝试运用的过程,再加以课后练习,就能更好地掌握。总结引申性。课堂要总结,使学生明确重点,掌握主干和方法,同时留给学生思考的空间,激发其自学习的动力的激情。三是精练科学的巩固反馈机制,一方面要精编作业,既让学生节约时间,又能很好的检测课堂知识的情况,每科作业量要严格控制,编题要精选,不能浪费学生的时间,更精心设计作业模式,把必做性作业与选择性作业有机结合起来,让不同层次的学生都能感受获得知识的快乐,把规定性作业和自主性作业结合起来,引导学生开展自主学习,把独立性作业与合作性学习结合起来,引导学生合作探究,新学年,学生的位置按照学习合作小组排列,810人为一小组,小组成员相互帮助、相互督促、相互学习,使学生成为真正学习的主人。

3、优化教学控制,在建立更优的教学检测上下功夫。

新学年,学校将强化对教学实施情况的督促检查,推进教学工作规范化,切实提高课堂教学效率。教务处要加强对教研组、备课组的管理和指导,实施严格考评,采取定期或不定期的方式检查教学常规,对教学过程实行全面跟踪,突出过程管理、动态检查。通过随堂听课、学生座谈、访谈、民意调查等方式,以获取教学反馈的第一手资料,并适时调整教学管理模式和方法。继续加大对“教学六认真”的贯彻落实,特别是作业的编制、布置、批改、评讲、订正情况的专项督查。今年还要不定期地对学生自主学习情况进行抽查。教科室要认真思考在规范办学行为的基础上,如何提升教育教学绩效,如何科学有效的检测教学效果。可以组织部分骨干教师编制一部分单元知识题库,以便在过程中组织抽检。各学科除了编制好学生的学案外,还要编好学生的自主检测题。教务处要认真组织好各种大型考试。积极发挥中心命题组的作用,试题命制要坚持符合教学内容,符合学生实际,符合检测目的原则,难易度适中,区分度恰当,体现检测的信度、效度,发挥检测的诊断、导向、激励功能。试题要做到“典型”、“精当”,要重视思维训练和规范的养成,重视结合学情和分层训练,重视研讨和筛选。创新检测方式,加强自主检查和同学间相互督查。各学科组在考后切实抓好试卷的分析工作,及时召开学科分析会,分析问题,落实措施。凡成绩滑坡的班级和学科,要和学生查找差距,分析原因,及时采取措施,促进平衡。提倡组织选择性的检测,让不同类别、不同层次的学生在原有的基础上都能体验到成功和进步,激发学生向上的热情和动力。

4、优化教学组织,在建立更优的教学氛围上下功夫。

如果把整个教学活动看作为一台大戏,那么课堂教学只是这场戏中一个片段。因此实施有效教学,就必须要从教学的各个环节去精心设计和组织。只有这样整个学校的教学活动才能精彩纷呈,名角倍出,掌声和鲜花不断。任何人都喜欢成功,任何人也经常在成功下得到启迪。新的学年,我们要让全校的教学活动更加丰富多彩,教学氛围更加浓郁厚实。一要以各种教学竞赛评比,推进教学活动的蓬勃开展,要定期开展优案评比,优课竞赛,说课展示等,使我们每个老师在活动中得到锻炼,展示才华,要积极组织学生的各种学习竞赛活动,让每个学生都能展示专长,在活动中激发热情。二要以经常性的教学探究活动,推进教学水平的显著提高。学校规定,每周六上午为全校集中备课组活动。各年级部、备课组要精心组织,务求实效。备课组活动要从单一的教学安排,教材解说到教法研究,学法指导转变,使备课组活动能更贴切教学实践。同时每个老师要切实增加教研的自觉性,不断提高自己学科教学水平和教学能力,要给自己规划每年教研任务,确立好业务提升的目标,并认真实施。只有这样,你才能在新的教学环境下提升自己,吸引学生,赢得学校、学生和家长的尊重。三要大力开展班与班之间、同学与同学之间的学习竞赛活动。有目标才有动力,有竞争才有活力,学习也是如此,年级部、班集体要创造一种平等竞争,勇攀高峰的内部小氛围。我们不搞排名,但要有比较,同轨的班级之间可以结对竞赛,学习小组之间可以相互比拼,同组同学之间可以结对帮助,在全校形成师与师、生与生,师生之间共同促进,共同进步的良好教学氛围。

三、提升能力,提升水平,努力形成积极追求的新气象

新的教育形势,带来新的发展机遇,我们要抢抓机遇,扎实工作,争先创优;全校上下要高效工作,主动作为;立足创新,奋发有为。争取年年有进步,年年有发展,年年有新气象。

1、深化有为教育,提升德育活动的感召力。

新的学年,学校将根据德育为先、以实践和创新能力培养为重点的素质教育要求,以构建和谐校园为工作重点,在总结发扬优良传统的基础上,进一步深化有为教育,创建既有时代特征又有学校特点的德育模式,开展形式多样的德育活动,发挥学生自我教育的管理功能,努力为学生创设民主和谐激励奋进的良好成长环境,实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养,提高学生的德育素质,帮助学生养成健全的人格。德育处、年级部要强化学生礼仪、课间操、卫生等常规管理,严格要求,惩防并举,让学生养成良好的行为习惯。发现问题要及时主动处理好。这里再次强调一下,任何人不得体罚或变相体罚学生。各个年级和班级要继续抓实“每日一读”活动,在阅读的量和质上都要予以保证。各班级要激励学生个性发展,自主教育和自主发展班级文化。实现学生主动、能动、健康的和谐发展。

在学生业余时间大大增多的情况下,各年级部在教育上要多思考,多创新,形成自己的特色。努力创建适合每个学生最佳发展需要的教育教学模式,它包括开发提供丰富适宜的课程资源、构建有效的教学方式、寻找灵动的教学方法等。我们每一位教师都要在自己的学科教学中坚持以人为本,注重道德情感和价值观的教育,使学生享受学习的快乐、成长的快乐。同时,要积极发挥好家庭教育的作用。新学年,要召开一至两次家长学校成员会议,增进家校合作,让家长承担起教育管理学生的责任,形成家校结合、家校互动的育人新机制。

德育处、团委要认真安排好一学年的德育活动,积极开展主题教育活动,针对学生生理和心理特点,不断创新活动形式,深化活动内涵,做到德育活动系列化、主题化、精品化。认真规划好庆祝建国六十周年系列活动,激发学生的爱国热情和学习动力。积极开展自然科学与人文社会科学并举的素质教育创新实践活动。从发展学生科学素养、人文素养、体育素养和公民素养等方面入手,利用各种社会教育资源,设计种种体验活动,使之逐步趋于课程化。为学生提供了更广阔的学习求知、全面发展的空间。

要切实强化班主任队伍建设,班主任是学校管理、学生教育的骨干队伍,教育部新近制订了《全国中小学班主任工作规定》,对班主任的选聘配备、工作职责,工作要求、培养培训等都提出了明确的规定,希望全体班主任能认真学习,学校也将参照《规定》加强对班主任工作的考核与管理,全体班主任要明确职责,牢记使命,以神圣的使命感、高度的责任心和卓越的教育理念,打造优秀班集体,培养优秀学生群体。

2、强化有为工作,增强主动工作的内驱力。

有所作为,是每位同志应具备的一种奋发有为的精神状态。一个人,无论身处何种环境、何种位置,年龄多大,都要有美好的追求,有自强不息的精神。不论处在什么岗位,要做就要做好,要干就要出彩。有目标,有理想,有动力,敢于在竞争中出奇制胜,勇于在发展中克难求进。全体同志要树立远大的职业理想,实现有为人生。要时刻牢记职责,把心思用在事业上,把干劲使在发展上,努力克服自甘平庸的精神状态,热爱本职,争创一流。积极投身教育改革,追求自身价值,成就一番事业,争做骨干教师,争做名教师。在涟中这个优秀的群体里,一天不进步就会有掉队的危险。所以,我说允许你努力了暂时没有达到目标,但决不允许得过且过,自甘平庸。

同志们要充分利用学校为大家搭建的发展平台,不断提高学历层次,提高业务素质。学校将大力实施“青蓝工程”和“名师工程”,促使青年教师迅速成长,尽快成熟,使中年教师逐步成长为研究型、专家型、学者型教师;要采取“请进来,走出去”的办法,请名师到学校讲学,派老师到外地听课交流。特别是要大力推进有效教学与管理的研究,培养一批有较高知名度的教育教学领军人物和教育管理专家。

3、硬化绩效考核,加大工作成效的奖惩力。

各级部、科室、教研组、备课组要切实强化管理意识,向管理要质量,向管理要效益,既要注重创造人文管理的工作氛围,形成和谐一致抓工作的局面,更要发挥督查管理的刚性,在建立公平、公正、公开考核原则的基础上,体现管理的严肃性和奖惩性,做到奖勤罚懒,奖优罚劣。要切实强化对教育、教学和考勤管理考核,拉开档次,重奖严罚,使学校的各项规章制度得到更好的落实。从本学期开始,在学校评优的比例上,控制优秀比率,加大奖励力度,严格按照人数15%比例进行奖励。上报县以上奖励的,必须在获得校奖励的同志中推选;申报职称的,必须经过学校初评后盖章。学校初评除了要求能力够、业绩够,工作表现也是一个重要的条件。新学年,学校将实行新的绩效工资,绩效工资的考核包括两块:一是工作量;二是工作成绩。各年级制定基本的绩效,然后根据综合考查确定每个人的最终工资。其中如果学生的满意度低于60%,同轨班级学科成绩低于学校规定分差的,绩效工资打折甚至为零,对绩效工资的评比,我们也可以采取听证制,让每个人心有所服,心有所想,更是心有所为。

各位老师、同志们,几年来,在全校上下的共同努力、顽强拼搏下,涟水中学已踏遍坎坷,步入了健康发展的坦途。学校成功实现了规模扩张和质量提升的同步发展,在各方面取得了突出成绩,赢得了社会和家长的信任和赞誉。在新的改革形势下,我们要顺应时代要求,抢占先机,大力弘扬求真务实、自强不息的涟中精神,积极工作,主动工作,高效工作,创新工作,努力开创新学年各项工作的新局面。

一要着力形成雷厉风行的工作行风。

面对新的改革和要求,我们既没有成功经验可以吸取,更不能等待经验去借鉴,只有靠我们自己去正确把握,主动应对,善思考者醒事早,善谋划者行事快,善决断者成事足。在新的条件下,要实现涟水中学更快更好的发展。我们需要的不是一味的思考和决策,更重要的是早动作,快行动。所以全体同志要牢固确立雷厉风行的工作作风,说了就是干,干则要干好。领导同志要深入思考,多谋善断。工作的计划性要强。无论是分管领导还是部门、级部领导,做任何工作都要超前思考,科学筹划,周密部署,杜绝随意性和盲目性。工作落实的检查力度要大。说了就要去做,做了就要做好,职责明确,赏罚分明。及时检查,及时公布,及时处理。努力形成认认真真干工作,雷厉风行抓落实的工作作风。工作要及时反思和总结。每一项工作、每一件事结束后都要及时的总结,反思成败得失,并作为考核每一位同志工作成效的依据。中层干部要主动落实、积极实践中层干部是教育教学的中坚力量,是学校各项工作的组织者和实践者,在学校发展中起着至关重要的作用。每一位中层干部一定要从严要求自己,明确职责,在其位,谋其事,创实绩,做好事,时时处处起模范带头作用,为广大教职工做好表率。学校今后每学期结束要对中层干部考核检测评定一次,凡是工作成绩没有处于上游的要进行诫勉谈话,处于下游的予以免职。逐步形成能者上,庸者让,不称职者下的用人机制。学校将逐步建立起中层干部聘任制,强化对中层干部的任期考核,使中层干部真正能够发挥在学校发展中的关键作用。希望每一个中层干部都要以自己的工作实绩来赢得群众的信任。全体同志要积极工作、全力以赴。新时期也带来了新的竞赛规则,也必将引来新的优劣评判。优生劣汰是历史必然规律。我们每个同志:要带着理想去追求,人的一生有平淡而过、如过眼烟云。也有轰轰烈烈,是如火如荼。作为人民教师,我们的职责决定我们决不能甘于平庸,每一个同志无论从事那项工作,都是教育事业,神圣而伟大,我们要以我们的不断追求去帮助学生精彩人生。要带着目标去奋斗。目标引领人生,目标激人奋进,每个同志都要为自己确立好阶段性工作目标乃至人生目标。只有这样你才能去获得更大成功,你的人生才更精彩,要带着责任去追求。教师的责任重于泰山,我们要以强烈的责任感勤奋工作,勤于思考,锐意创新,锐意进取,让我们的事业在自己的手中展示更加夺目的光彩。保障部门要主动服务,高效工作。学校后勤服务部门是管理育人、服务育人任务的重要承担者。后勤部门及教辅人员必须有较强的服务意识、较好的服务质量和方便及时的保障水平。要树立一切为教学服务,为质量服务,以服务教学为工作内容,以教师学生满意为工作目标,不断提高服务能力和服务水平,不断提高服务质量,绝不可因保障工作的缺失或疏忽,给教学工作造成不利影响。

二要着力形成不断提高的工作机制。          

高素质的教师队伍,是学校提高教育教学质量的核心所在。我们涟水中学之所以能够具有长盛不衰的办学信誉,靠的就是我们拥有一支数量充足、质量精优,拉得出、打得响的师资队伍。一代代涟中人传承的丰厚的文化底蕴和丰富的教育教学经验是我们能够永远立于不败之地的法宝。与周边的同类学校相比,我校的师资队伍整体水平较高。在大家的共同努力下,我们经受住了新课程、新高考的考验。在新的教育环境下,全体同志要继续保持好的传统,保持好的成绩,保持不断的提高和发展。以自身素质的提高促进学校工作的提高。学校将进一步加强教师队伍建设,通过培养一批师德高尚、理念先进、学识渊博、业务精湛、实绩卓著、有较高知名度和较大影响力的教师来提升质量,成就学校。在强化学习、善于创新、勤奋务实、提升能力的基础上,提振信心,提升精气神,不断增强战斗力,最大限度地抢占教育发展先机。

所有教师要跳出知识、技能培育等低层面的教师教育教学状态,跳出教师教育教学“就事论事,低水平重复”的状态,培养起自我发展的能力。比如课后写教学后记,反思教学得失;每学期都要结合自己的教育实践,或结合自己或他人的公开课,或课例撰写反思论文或教育随笔,除了这些,所有老师要多阅读教育教学杂志,读一本教育专著,完成一定量的读书笔记,不断提高自身的教育教学水平和能力。特别是年轻老师要认识到,教师能力的真正成长,不完全在于职前学习、培训进修,最能对自身专业发展起到决定性作用的是教学实践。所以,必须要立足课堂、立足于校本教研,在教学实践中逐步成长。必须保持良好的精神状态,“只有学而不厌,才能诲人不倦”。向书本学教学理论,向老教师学习教学经验。比如上公开课,讲完课要虚心听取老教师的指导意见。即便是不能向所有的听课教师请教,起码要向备课组长、教研组长请教。作为同一学科的老教师,要耐心辅导指导年轻教师。共同学习,共同发展。

优质教育离不开一支高素质的教师队伍,没有教师群体质量的提升,就很难有教育整体质量的提高;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展。教师队伍需要不断实现自我超越,实现主动发展。所有教师要把学习提高放在第一位,人因学习而发展,名优教师要成为团队中学习和专业发展速度最快的人。同时要始终坚持团队协作,以问题为载体,发挥主体责任意识和研究意识,形成个人特色,使主动学习研究成为教师的常态。

教师发展关系到学校的前途和发展,也关系到各位自身的前途和发展。但我们个别教职工甚至包括个别干部,还存在得过且过、不思进取的思想。我们经常讲,新时代的教师应该成为学者型、研究型、专家型的教师。在新课改环境下,每一个教师都应该把握新的教学质量标准,领会新课程、新教材的精髓,掌握新的教学方法和手段。在改革中争取主动今后,对于每位老师的工作安排和去留,我们将严格以工作实绩为依据。

三要着力形成自强自律的工作导向。

作为近万人的规模学校,能不能有序运转,能不能创造佳绩,除了靠机制引领之外,更要靠自觉自为。我们每个同志都要把自己自觉地融入到涟中大家庭中去,牢固确立校荣我荣,校衰我耻的主人翁意识,以自己的自强自律为学校争光添彩。要有高度自律的执纪自觉性。对学校的规章制度要主动自觉的执行,不做违规第一人,不损学校好形象,自觉做到不该做的不做,不该去的不去,不该为的不为。只有这样,我们的工作才能顺利开展。要有强烈追求的进取心。我们要勇于把自己摆在全县的排头兵,全市的排头兵,乃至全省的排头兵,去不断开创学校事业的新局面,每个老师都要勇争一流,勇攀新高,在自己人生字典上,要没有最好,只有更好。通过自己扎实努力和智慧创造,成为全校全县乃至全社会最有价值的人。要有勇于探索的生命力。教师的职业不仅仅是传承,更重要的是创造,虽然我们年复一年讲授的是同样的教材,但我们日过一日面对的是不断变化的思想,传承只能固步自封,创造才能永葆青春。我们有很好的平台去施展自己创造的才华,我们就要不断探索,不断创新,不断赋予生命精彩的瞬间,不断展示人生美好年华。

各位老师,同志们,波澜壮阔的教育改革大潮席卷而来,唯有勇立潮头,处变不惊,方能乘风破浪,横渡沧海。在机遇和挑战面前,涟中人没有理由退缩,因为涟中人的使命永远是开拓,永远是进取。怀揣着神圣的教育理想,承载着社会的殷切厚望,肩负着涟中的发展重任,自强不息、敢于胜利的涟中人一定能在新一轮的教育改革中抢占先机,争取主动,用无比的智慧和勇气、十足的信心和力量开创涟中更加美好的明天!

谢谢大家!

文章录入:校长办公室    责任编辑:feisy 
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